La semaine de module intensif EGALES s’est terminée par une représentation par les étudiant.es du Théâtre Forum le 16 juin, à la SEPR, en présence et avec la participation des élèves des classes de 4e du Collège Lacassagne. L’événement a été organisé en partenariat avec la Mairie du 3e arrondissement. L’atelier a été animé pendant…
Une étude de la reconnaissance des compétences-spécialisations-métiers Genre et Egalité en Europe entend appréhender les processus de professionnalisation / légitimation des compétences autour du genre et de l’égalité. Elle vise à l’identification des organismes impliqués, des procédures en vigueur pour contribuer au processus de légitimation de ces activités émergentes. – Analyse du travail de délimitation…
Qu’en est-il de la reconnaissance des métiers du genre et de l’égalité en Europe ? Ces métiers sont-ils mieux reconnus dans certains pays ? Dans ce cas, quelles sont les instances qui ont favorisé la reconnaissance de la légitimité de ces métiers, souvent émergents ? Par quels processus passe la reconnaissance de ces métiers ?…
La notion de « bonnes pratiques » n’a pas toujours été bien comprise par nos interviewé.es parce que celle-ci renvoie à plusieurs réalités. Elle désigne le plus souvent, pour un milieu professionnel donné, un ensemble de comportements qui font consensus et qui sont considérés comme indispensables par la plupart des professionnels du domaine. Ces « bonnes pratiques sont…
Quelles sont les pratiques professionnelles effectives répondant aux objectifs politiques de la communauté européenne en matière d’égalité ? Etant donné la transversalité des questions liées au genre et à l’égalité et la diversité des secteurs professionnels envisageables, il a été décidé de travailler ce guide européen des “bonnes pratiques” en Genre ou en Egalité dans six…
Le socle de compétences et de ressources est ici analysé en trois temps et ce afin de mieux comprendre et appréhender les différentes ressources participant à la mise en œuvre de pratiques professionnelles en situation particulière. Seront distingués pour chaque domaine d’activité : 1. Les savoirs : ensemble de connaissances théoriques, méthodologiques 2. Les savoir-faire : ensemble de techniques,…
1. Savoirs Les savoirs (ou connaissances acquises de manière formelle – validées par exemple par l’obtention d’un diplôme universitaire – ou informelle – résultat de l’expérience professionnelle, personnelle ou militante) figurant sur les fiches de postes étudiées peuvent se découper en deux catégories, celles recouvrant des savoirs transversaux à l’ensemble des métiers associés à la…
Le contexte entre les métiers et les formations varie entre les pays de cette étude. En revanche, partout le diplôme universitaire de premier cycle (BA en Anglais) est le niveau éducatif minimum prévu et le diplôme universitaire de troisième cycle (doctorat) le niveau maximum. Ce qui est spécifique est qu’il y a des pays où…
Le socle de compétences et de ressources est ici analysé en trois temps et ce afin de mieux comprendre et appréhender les différentes ressources participant à la mise en œuvre de pratiques professionnelles en situation particulière. Seront distingués pour chaque domaine d’activité : 1. Les savoirs : ensemble de connaissances théoriques, méthodologiques 2. Les savoir-faire : ensemble de techniques,…
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